Dynamiser ses interventions à distance avec des outils innovants et créatifs

1. Enrichir sa palette d'outils pour dynamiser ses animations d'ateliers, réunions, groupes de travail ou autres interventions à distance.
2. Découvrir et tester plusieurs outils à utiliser dans ses pratiques d'animation à distance : outils visuels de présentation, organisation des idées, élaboration de quiz, prise de notes, brainstorming, prise de décision...
3. S'approprier et savoir utiliser 2 outils correspondant à ses besoins parmi ceux présentés.

Tout professionnel de l'orientation, de la formation et de l'emploi. 

Entièrement à distance, cette formation d'une durée totale de 14 heures alterne des périodes synchrones et asynchrones et s'organise en 4 séquences étalées sur 8 semaines.

Séquence n°1 : Le séquençage et la scénarisation d'une intervention à distance : 3H comprenant une classe virtuelle et une activité individuelle.

1. Réflexion collective sur les précautions dans la préparation d'une intervention à distance
2. Identification d'une méthodologie de scénarisation de son intervention
3. Elaboration d'un scénario d'une intervention à distance en intégrant 2 outils/techniques facilitant les interactions. 
4. Accompagnement synchrone à la demande pour la prise en main des outils.

Séquence n°2 : Les principaux outils et les bonnes pratiques d'une animation à distance : 4H00 comprenant une classe virtuelle et un module de e-learning. 

1. Découverte de différents outils et supports utiles à ses pratiques d'animation à distance : outils visuels de présentation, organisation des idées, élaboration de quiz, prise de notes, brainstorming, prise de décision ...
2. Travail de repérage des moments clés d'une intervention à distance.
3. Exploration de jeux brise-glace à distance afin de créer une dynamique de groupe et donner envie à son public d'interagir.

Séquence n°3 : L'élaboration de supports de présentation dynamiques et engageants, 4h comprenant 1 module e-learning + 1classe virtuelle + 1 activité individuelle.

1. Favoriser l'attention et l'engagement des participants lors d'une intervention à distance : repérer les principes de fonctionnement de l'attention, la mémorisation d'informations et l'engagement d'un public en s'appuyant sur les apports des neurosciences.
2. Elaborer un support de présentation en tenant compte des apports des sciences cognitives. Avec accompagnement synchrone à la demande pour la prise en main des outils.

Séquence n°4 : Les outils collaboratifs, 3h de classe virtuelle.

1. Tester un outil collaboratif lors d'une mise en situation en mobilisant les apports de la formation : expérimentation en situation réelle d'animation à distance.