Cette formation de 14 heures en modalité mixte se déroule en 3 séquences : 2 demi-journées en distanciel et une journée en présentiel.

• Le public sénior et les grands enjeux de formation (2 demi-journées en distanciel)

Les spécificités et les compétences des séniors :

- Définir le public sénior et identifier ses caractéristiques spécifiques

- Déconstruire les stéréotypes et les préjugés liés à l’âge

- Repérer les compétences et les atouts propres aux séniors en emploi et en formation

- Faire le point sur les performances cognitives et le potentiel d’apprentissage à partir de 50 ans.

Les séniors dans un parcours de formation tout au long de la vie :

- Réfléchir collectivement aux enjeux et intérêts de la formation pour les séniors

- Questionner sur les avantages pour les séniors à se former et sur les bénéfices des entreprises à les intégrer dans leur programme de développement des compétences

- Evaluer les besoins/attentes des apprenants séniors en formation et identifier les freins psychologiques à la formation.

A noter : un travail est attendu des participants durant l’intersession avant la journée en présentiel, il portera sur le repérage des caractéristiques du public sénior formé au sein de leur structure.

• L’adaptation de la formation au public sénior au sein d’un groupe hétérogène (journée en présentiel)

Adapter son ingénierie pédagogique et son animation au public sénior au sein d’un groupe hétérogène :

- Diagnostiquer l’hétérogénéité et identifier les types d’hétérogénéité (sociale, culturelle, de niveau, des besoins, de projets…)

- Cibler les situations et activités d’apprentissage facilitantes pour le public sénior et gérer l’hétérogénéité

- Identifier les principes d’une pédagogique différenciée et focus sur les méthodes d’apprentissage auto-dirigé : l’andragogie et l’heutagogie

- Développer une posture de facilitateur en situation de formation auprès d’un public sénior

- Savoir transformer son offre de formation en faveur des séniors.

• Mise en place un plan d’actions personnalisé pour les participants

- Etablir des pistes d’actions individuelles dans l’objectif de mettre en lien l’apprentissage et la pratique préfigurant l’amélioration de ses compétences.

Méthodes :

- Approche pragmatique et interactive basée sur des situations pédagogiques proches de la réalité pour concrétiser des concepts clefs

- Méthode d’exploration participative, active, collective et interactive favorisant l’échange d’expériences, la confrontation cognitive et l’argumentation des opinions individuelles

- Alternance d’apports théoriques et méthodologiques, de travaux guidés et de partages d’expériences.